Galiza, unha das poucas comunidades na que os seus docentes ensinan en GNU/Linux. Un orgullo contar cunha comunidade de docentes que miran ao futuro, a aquilo polo que apostan as universidades, os grandes centros de investigación, as grandes tecnolóxicas, os programadores. Será a tecnoloxía dos nodos de Internet das cousas, que hoxe tan só podemos albiscar a través dunha fenda. Foi un reto, unha aposta decidida dos ensinantes en prol da liberdade e a modernización tecnolóxica. Chegou deste xeito o concepto de software libre ás aula, que vai moito máis aló das características dunha licenza, configurando unha forma de ser, a de dar sen pedir nada a cambio, a de compartir, a do respecto pola propiedade intelectual, a da defensa das linguas minoritarias. Tantas cousas!
En ocasións desexamos mudar un documento pdf a odt. En ocasións para facer un copia-pega e deste xeito non ter que escribir novamente toda esa sección que nos interesa.
Abrimos o emulador do terminal. E dirixímonos á ruta na cal teñamos descargado o pdf.
cd /home/usuario/Descargas
soffice --infilter="writer_pdf_import" --convert-to odt ficheiro.pdf
Se o que desexamos é acadar o ficheiro fonte dunha presentación Impress a partir do pdf, aplicamos o seguinte código:
soffice --infilter="impress_pdf_import" --convert-to odp Agueiro18_Alumno_comparte_traballo.pdf
Unha vez que teñamos no formato desexado xa os podemos modificar ao noso gusto. Debes de lembrar que co programa pdfMod, podes eliminarlle follas ao pdf, ou ben engadirllas. Tamén pode se de utilidade cando o documento a converter é demasiado pesado para o noso equipo.
En ocasións, cando procuramos unha impresora ou fotocopiadora coa ferramenta cups (http://localhost:631), a aplicación atópao correctamente, sen embargo en connection o asígnalle lpd://KMA30E9F/ por exemplo. Sen embargo probamos a imprimir algo e a impresora non funciona.
A solución pasa por cambiar ese enderezo lpd://KMA30E9F/ por socket://10.42.68.241, é dicir socket e a ip da impresora. Cups non permite facer este cambio. Antes podíase ir a aplicación Printing ubicada en sistema, e ao pinchar en propiedades da impresora (botón dereito do rato), e modificar este parámetro. Sen embargo nas últimas versións de debian deixou de funcionar. Se borramos a impresora e a volvemos a engadir, serviranos para actualizar a ip, sen embargo non solucionamos o cambio de lpd a socket
Entón para cambiar isto debemos de editar o seguinte ficheiro:
#nano /etc/cups/printers.conf
Reiniciamos o servizo cups
#service cups restart
Se entramos novamente en cups, veremos que xa está modificada a dirección ip da impresora.
1. CREAR TAREFAS NO EVA
http://atio.es/eva/sesion3/tarefas.pdf
Elabora un resumo do seguinte texto:
Fonte: CCPTIC - http://uoc.edu
Desde hace años, las nuevas tecnologías permiten que cada cual monitorice y publique todo lo que hace en su vida pública y privada (a través de las redes sociales, por ejemplo). Igualmente, estas mismas tecnologías permiten a empresas y administraciones explicar al mundo qué hacen y con quién lo hacen. Esta información puede después ser puesta en relación: la búsqueda del nombre de una persona concreta en Google revelará no solo su lugar de trabajo, sino la foto de esa fiesta a la que fue, esa multa que le pusieron o ese día que salió en televisión. Al poner en relación pequeñas piezas de información, se va conformando una imagen digital de cada individuo.
Existen desde hace tiempo las tecnologías y los mecanismos para obtener datos sobre quién es cada uno y qué hace; en muchos casos, de hecho, los individuos son conscientes y cómplices de este proceso. Lo que ocurre detrás de la vista pública es el análisis masivo de estos datos para identificar y clasificar a los ciudadanos, con dos grandes objetivos: la seguridad (el control social preventivo y masivo) y el marketing (la identificación de perfiles de consumidores). Estos dos grandes objetivos, además, están relacionados: a menudo las empresas crean la infraestructura de recogida de datos (a través de redes sociales, servicios de mensajería o servicios de fidelización) y los gobiernos consiguen acceso ilimitado a esa información.
El cometido del Big Data es crear sistemas para la comprensión de esos datos, aportando fórmulas para establecer relaciones que aporten una información demasiado compleja para ser captada a simple vista. Es decir, antes del Big Data un supermercado podía saber si una mujer era cliente habitual, qué compraba y cuánto gastaba. Con el Big Data el supermercado puede saber, basándose en los patrones de consumo de esa mujer (captados por su tarjeta cliente) y el cruce de estos con otros datos (acuerdos estratégicos con bancos, empresas de seguros, etcétera), si, por ejemplo, está embarazada y en qué momento de gestación se encuentra. Este nuevo escenario tiene potencialidades como el desarrollo y optimización de nuevos productos y servicios, o la innovación y la generación de inteligencia sobre procesos sociales. Sin embargo, también tiene riesgos, como han puesto sobre la mesa algunas asociaciones de consumidores, que han denunciado la intromisión en el derecho a la intimidad.
Para entender los problemas que todavía conlleva el Big Data, pensemos por un momento en otra tecnología que en su día supuso un cambio a muchos niveles: el coche. Con la invención del motor se creó un dispositivo capaz de acortar tiempos de viaje y costes de transporte, pero también capaz de provocar accidentes. Así que la sociedad llegó a ciertos compromisos: se obligó a los fabricantes a hacer coches con medidas de seguridad para pasajeros y viandantes, limitamos las velocidades máximas, instalamos semáforos, y se creó un sistema de seguros y responsabilidad civil. No se ganaron todas las batallas y los coches siguen siendo capaces de ir a velocidades superiores a las máximas legales, pero a ningún fabricante se le ocurriría hoy sacar al mercado un coche sin cinturón de seguridad, aunque instalarlos suponga un coste mayor.
El problema del Big Data es que se ha construido el vehículo pero no se ha llegado a los consensos sociales, políticos y legales que permitan minimizar el impacto negativo de esta nueva tecnología. Se tiene claro cómo recoger masivamente los datos de la gente, cómo espiar cada uno de sus pasos, cómo compartir esta información con otros agentes económicos y cómo cruzar datos de centenares de fuentes diferentes. Ahora bien, se desconoce cómo proteger efectivamente a la persona que ha generado estos datos, ni cómo pedirle permiso y cederle el control de lo que ocurre con ellos.
Posible resposta:
Las nuevas tecnologías manejan una gran cantidad de información sobre los ciudadanos, desde datos oficiales que manejan los gobiernos, pasando por las preferencias comerciales que las empresas recopilan, hasta detalles personales que voluntariamente introducen los usuarios en redes sociales; por el momento, todo se acumula de forma masiva e indiscriminada en la red. El llamado Big Data tiene como propósito crear sistemas para unificar, relacionar y comprender todos esos datos. Una herramienta de procesamiento tan potente como para conseguir ese objetivo abrirá importantes posibilidades (por ejemplo, se podrán desarrollar nuevos productos y publicidad adecuada a cada consumidor, o también entender procesos sociales complejos); pero también conlleva riesgos como la vulneración del derecho a la intimidad de las personas. Del mismo modo que hubo que hacer con otras tecnologías, es imprescindible que la sociedad establezca consensos sobre cómo utilizar el Big Data, a fin de minimizar su impacto negativo. La posibilidad de recoger masivamente datos de los ciudadanos y de analizarlos ha de estar limitada por reglas que les protejan y permitan a cada individuo controlar la información sobre sí mismo. En este momento en el que se reclama participación ciudadana y transparencia en los procesos de los gobiernos en general, debe exigirse que la ciudadanía desempeñe un papel destacado en el establecimiento de pactos que les garanticen derechos sobre sus propios datos en la red y sobre el uso que se haga de ellos.
2. ENTREGA DUNHA TAREFA EN AGUEIRO. E COMPARTILA CO DOCENTE
http://atio.es/agueiro/pdf/Agueiro18_Alumno_comparte_traballo.pdf
3. CREAR PAXINA
Engadir url
http://atio.es/eva/sesion2/url.pdf
Crear páxina. Engadimos ligazón e imaxes
http://atio.es/eva/sesion2/paxina.pdf
Engadindo unha url
a. url: https://quizizz.com/
Creando a páxina
b. Descargar e descomprimir o seguinte mapa mental. Abrir con FreeMind. Exportal como imaxe png. Engadir a imaxe nunha páxina
http://atio.es/freemind/freemind.zip
c. Engadir pdf: restas por descomposición
4. OS PAQUETES SCORM
http://atio.es/eva/sesion3/scorm.pdf
a. Educarex: https://constructor.educarex.es/inicio.html
b. Procomún: http://procomun.educalab.es/es
5. COPIA DE SEGURIDADE E RESTAURACIÓN DA AULA
http://atio.es/eva/sesion5/copia_seguridade.pdf
1. PRESENTACIÓN
http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/presentacion.pdf
2. EQUIPAMENTO
http://www.atio.es/eva/sesion1/conexionado_equipamento.pdf
3. EDUDIXITAL
http://www.edu.xunta.gal/portal/sites/web/files/1_edudixital_2018_portal.pdf
4. E-DIXGAL.
http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/xeneralidades_edixgal.pdf
5. O EVA
http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/eva_dixital_xeneralidades.pdf
Práctica. Entrar no entorno co perfil de titor. Ver as partes xerais: axudas e catálogo.
a. Crear unha materia. Engadir unha unidade didáctica
http://www.atio.es/eva/sesion1/crear_materia.pdf
b. Matricular aos usuarios nas materias creadas
http://www.atio.es/eva/sesion1/matricula.pdf
Práctica. Crear curso, matricular un alumno e o profesor. Engadir ao profesor o perfil de profesor.
Engadir unidade didácticas. Engadir Netex alumno e Netex profe. Ocultar a unidade de profesor
Engadir unidade de Edebé.
Engadir dúas urls e un pdf
url: https://online.seterra.com/es
url: https://quizizz.com/
Cambiar de usuario e entrar como alumno para visualizar o entorno.
Configurar o formato da materia por Temas e Grella
c. A miña área persoal
http://www.atio.es/eva/sesion1/area_persoal.pdf
d. Calendario
http://www.atio.es/eva/sesion1/o_calendario.pdf
Práctica. engadir unha data de exame
Thonny é un magnífico editor para programar en Python. É moi sinxeliño e lixeiro, pero máis que suficiente para aprender a programar en Python. Velaquí temos un script que en principio funciona en Debian Jessie
#!/bin/bash
###Instalación de Thonny e xwPython
# You must have root privelages to run this script (use sudo)
if [ `id -u` -ne 0 ]; then # Checks to see if script is run as root
echo "This script must be run as root" >&2 # If it isn't, exit with error
exit 1
fi
#preliminares para os que teñen paquetes estragados
su -c "dpkg --configure -a"
su -c "apt-get install -f"
su -c "apt-get update"
#get files
cd /tmp
wget https://bootstrap.pypa.io/get-pip.py
python3 get-pip.py
#instalamos thonny
pip install -U -I thonny
#instalamos paquetes necesarios, segundo https://github.com/wxWidgets/Phoenix
apt install -y dpkg-dev build-essential python3-dev libjpeg-dev libtiff5-dev libsdl1.2-dev libgstreamer-plugins-base0.10-dev libnotify-dev
apt install -y freeglut3 freeglut3-dev libsm-dev libgtk-3-dev libwebkit2gtk-3.0-dev libwebkit2gtk-4.0-dev libxtst-dev
apt install -y libgstreamer-plugins-base1.0-dev libwebkit2gtk-4.0-dev libsdl2-dev
apt install -y python3-tk
#modulos para thonny
pip install -U -I appdirs setuptools six wheel twine sphinx requests pytest pytest-xdist pytest-timeout numpy wxpython
#Engadimos ligazón ao menu
cd /usr/share/applications/
rm -f thonny.desktop
wget https://atio.es/pub/thonny.desktop
Despois de instalalo, abrimos o Thonny e en opcións > Interpreter escollemos a versión Python da familia 3 que teñamos instalada.
Seguidamente podemos comprobar os paquetes que temos instalados en Tools > Manage Packages
1. Presentación
http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/presentacion.pdf
2. Agueiro. Xeneralidades
http://atio.es/agueiro/pdf/Agueiro18_Xeneralidades.pdf
3. Utilidade na aula
http://atio.es/agueiro/pdf/Agueiro18_Utilidade_na%20aula.pdf
4. Modificación do perfil
http://atio.es/agueiro/pdf/Agueiro18_O_Perfil.pdf
5. Creación dun portafolio
http://atio.es/agueiro/pdf/Agueiro18_O_Portafolios.pdf
6. O alumno comparte o seu traballo co docente
http://atio.es/agueiro/pdf/Agueiro18_Alumno_comparte_traballo.pdf
7. O docente crea un grupo
http://atio.es/agueiro/pdf/Agueiro18_Profe_crea_grupo.pdf
8. Os foros
http://atio.es/agueiro/pdf/Agueiro18_os_foros.pdf
9. Restaurar o contrasinal dun usuario
http://atio.es/agueiro/pdf/Agueiro18_Restaurar_contrasinal.pdf
10. Matricular aos alumnos empregando un ficheiro csv
11. Compartir unha colección en Agueiro
1. Non noso proveedor de dominio, creamos o subdomino que apunte á IP do noso hosting. No meu caso creo un subdominio chamado linux que apunta á IP
2. Creamos unha base de datos específica para o drupal que formará parte do subdominio. No meu caso tamén o chamo linux
3. Creamos un cartafol dentro da carpeta /drupal/sites. Dentro do mesmo creamos a súa vez dentro de sites as carpetas files, modules, themes, tmp
cd ....drupal/sites/linux mkdir files modules themes tmp
A súa vez dentro de files, debemos de crear o cartafol translations
cd files mkdir translations
Dámoslle premisos para poder escribir no cartafol files
cd ..
chown -R 777 files
4.Copiamos da carpeta /www/drupal/sites/default, os ficheiros settings.php e default.services.yml na carpeta do novo sitio creado. No caso de default.services.yml cambiámoslle o nome por services.yml no novo cartafol.
cd ~/www/drupal/sites/default cp settings.php ../linux cp default.services.yml ../linux/services.yml
Modificamos settings.php, engando:
$databases['default']['default'] = array ( 'database' => 'linux', 'username' => 'usuario', 'password' => 'contrasinal', 'prefix' => '', 'host' => 'localhost', 'port' => '3306', 'namespace' => 'Drupal\\Core\\Database\\Driver\\mysql', 'driver' => 'mysql', );
5. Dentro de /www/drupal/sites hai un ficheiro chamado example.sites.php. Renomeámolo por sites.php
cd ~/www/drupal/sites/ mv example.sites.php sites.php
Modificamos o fichieros sites.php, engandindo o nome dos subdominios
$sites = array(
'linux.atio.es' => 'linux',
'rdp.atio.es' => 'rdp',
'blog.atio.es' => 'blog',
);
7. Accedemos ao subdomino e procedemos coa instalación de Drupal
8. Despois de instalar o Drupal, deberemos de retirar o permiso de escritura do ficheiro settings.php situado dentro do cartafol linux (neste caso en concreto)
1. Engadimos ao repositorio as fontes
# echo "deb http://deb.opera.com/opera stable non-free" > /etc/apt/sources.list.d/opera.list
2. Inserimos a clave pública do repositorio Opera no noso repositorio de claves
# wget -O - http://deb.opera.com/archive.key | apt-key add -
3. Actualizamos os índices dos repositorios e instalamos o paquete
# apt update # apt install opera
1. Presentación
http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/presentacion.pdf
2. Conexionado do equipamento
http://www.atio.es/eva/sesion1/conexionado_equipamento.pdf
3. Coñecendo a maqueta Abalar
Descarga da maqueta: Aula Aberta Abalar
Creación dun usb_live: http://atio.es/linux/usb
b. Xestión de cartafoles con Thunar
d. Comprimir e descomprimir ficheiros
3. O entorno virtual de aprendizaxe.
3.1.Introdución. Xeralidades do proxecto E-DIXGAL.
http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/xeneralidades_edixgal.pdf
3.2. EVA online. Funcionalidades xerais.
http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/eva_dixital_xeneralidades.pdf
Práctica. Entrar no entorno co perfil de titor. Ver as partes xerais: axudas e catálogo.
a. Crear unha materia. Engadir unha unidade didáctica
http://www.atio.es/eva/sesion1/crear_materia.pdf
b. Matricular aos usuarios nas materias creadas
http://www.atio.es/eva/sesion1/matricula.pdf
Práctica. Crear curso, matricular un alumno e o profesor. Engadir ao profesor o perfil de profesor.
Engadir unidade didácticas. Engadir Netex alumno e Netex profe. Ocultar a unidade de profesor
Engadir unidade de Edebé.
Engadir unha url e un pdf
url: https://online.seterra.com/es
Cambiar de usuario e entrar como alumno para visualizar o entorno.
Configurar o formato da materia por Temas e Grella
c. A miña área persoal
http://www.atio.es/eva/sesion1/area_persoal.pdf
d. Calendario
http://www.atio.es/eva/sesion1/o_calendario.pdf
Práctica. engadir unha data de exame
4. Crear unha tarefa
http://atio.es/eva/sesion3/tarefas.pdf
Elabora un resumo do seguinte texto:
Fonte: CCPTIC - http://uoc.edu
Desde hace años, las nuevas tecnologías permiten que cada cual monitorice y publique todo lo que hace en su vida pública y privada (a través de las redes sociales, por ejemplo). Igualmente, estas mismas tecnologías permiten a empresas y administraciones explicar al mundo qué hacen y con quién lo hacen. Esta información puede después ser puesta en relación: la búsqueda del nombre de una persona concreta en Google revelará no solo su lugar de trabajo, sino la foto de esa fiesta a la que fue, esa multa que le pusieron o ese día que salió en televisión. Al poner en relación pequeñas piezas de información, se va conformando una imagen digital de cada individuo.
Existen desde hace tiempo las tecnologías y los mecanismos para obtener datos sobre quién es cada uno y qué hace; en muchos casos, de hecho, los individuos son conscientes y cómplices de este proceso. Lo que ocurre detrás de la vista pública es el análisis masivo de estos datos para identificar y clasificar a los ciudadanos, con dos grandes objetivos: la seguridad (el control social preventivo y masivo) y el marketing (la identificación de perfiles de consumidores). Estos dos grandes objetivos, además, están relacionados: a menudo las empresas crean la infraestructura de recogida de datos (a través de redes sociales, servicios de mensajería o servicios de fidelización) y los gobiernos consiguen acceso ilimitado a esa información.
El cometido del Big Data es crear sistemas para la comprensión de esos datos, aportando fórmulas para establecer relaciones que aporten una información demasiado compleja para ser captada a simple vista. Es decir, antes del Big Data un supermercado podía saber si una mujer era cliente habitual, qué compraba y cuánto gastaba. Con el Big Data el supermercado puede saber, basándose en los patrones de consumo de esa mujer (captados por su tarjeta cliente) y el cruce de estos con otros datos (acuerdos estratégicos con bancos, empresas de seguros, etcétera), si, por ejemplo, está embarazada y en qué momento de gestación se encuentra. Este nuevo escenario tiene potencialidades como el desarrollo y optimización de nuevos productos y servicios, o la innovación y la generación de inteligencia sobre procesos sociales. Sin embargo, también tiene riesgos, como han puesto sobre la mesa algunas asociaciones de consumidores, que han denunciado la intromisión en el derecho a la intimidad.
Para entender los problemas que todavía conlleva el Big Data, pensemos por un momento en otra tecnología que en su día supuso un cambio a muchos niveles: el coche. Con la invención del motor se creó un dispositivo capaz de acortar tiempos de viaje y costes de transporte, pero también capaz de provocar accidentes. Así que la sociedad llegó a ciertos compromisos: se obligó a los fabricantes a hacer coches con medidas de seguridad para pasajeros y viandantes, limitamos las velocidades máximas, instalamos semáforos, y se creó un sistema de seguros y responsabilidad civil. No se ganaron todas las batallas y los coches siguen siendo capaces de ir a velocidades superiores a las máximas legales, pero a ningún fabricante se le ocurriría hoy sacar al mercado un coche sin cinturón de seguridad, aunque instalarlos suponga un coste mayor.
El problema del Big Data es que se ha construido el vehículo pero no se ha llegado a los consensos sociales, políticos y legales que permitan minimizar el impacto negativo de esta nueva tecnología. Se tiene claro cómo recoger masivamente los datos de la gente, cómo espiar cada uno de sus pasos, cómo compartir esta información con otros agentes económicos y cómo cruzar datos de centenares de fuentes diferentes. Ahora bien, se desconoce cómo proteger efectivamente a la persona que ha generado estos datos, ni cómo pedirle permiso y cederle el control de lo que ocurre con ellos.
Posible resposta:
Las nuevas tecnologías manejan una gran cantidad de información sobre los ciudadanos, desde datos oficiales que manejan los gobiernos, pasando por las preferencias comerciales que las empresas recopilan, hasta detalles personales que voluntariamente introducen los usuarios en redes sociales; por el momento, todo se acumula de forma masiva e indiscriminada en la red. El llamado Big Data tiene como propósito crear sistemas para unificar, relacionar y comprender todos esos datos. Una herramienta de procesamiento tan potente como para conseguir ese objetivo abrirá importantes posibilidades (por ejemplo, se podrán desarrollar nuevos productos y publicidad adecuada a cada consumidor, o también entender procesos sociales complejos); pero también conlleva riesgos como la vulneración del derecho a la intimidad de las personas. Del mismo modo que hubo que hacer con otras tecnologías, es imprescindible que la sociedad establezca consensos sobre cómo utilizar el Big Data, a fin de minimizar su impacto negativo. La posibilidad de recoger masivamente datos de los ciudadanos y de analizarlos ha de estar limitada por reglas que les protejan y permitan a cada individuo controlar la información sobre sí mismo. En este momento en el que se reclama participación ciudadana y transparencia en los procesos de los gobiernos en general, debe exigirse que la ciudadanía desempeñe un papel destacado en el establecimiento de pactos que les garanticen derechos sobre sus propios datos en la red y sobre el uso que se haga de ellos.