arduino

Sesión 02 Formación Edixgal. CFR Coruña

 

cfr coruña

1. Algúns exemplos prácticos da metodoloxía por proxectos e colaborativas con Agueiro.

     Deseño e construción dun pabellón de lectura

     https://www.edu.xunta.es/agueiro/view/view.php?id=6418

     prototipo cuberta

    Sistemas de representación

    https://www.edu.xunta.es/agueiro/view/view.php?t=IX9MDw1jPL4s72tfcZTO

    blog desafío STEM

    Equipo de dinamización da lingua galega. CEIP Labarta Pose - Baio

2. Configuración da aula. Diferenza formato grella e por temas.

3. A axenda. Creación de eventos

    http://www.atio.es/eva/sesion1/o_calendario.pdf

   Práctica: Creación dun evento Exame nunha data concreta.

   Mensaxe ao grupo desde a "miña clase".

   Aviso aos pais desde espazo Abalar (https://www.edu.xunta.es/abalar/)

   Creación dun evento que se repite tódalas semanas (entrega proba de avaliación continua).

4. Crear páxina. Ligazóns e hipervínculos

    Engadir url

    http://atio.es/eva/sesion2/url.pdf

    Crear páxina. Engadimos ligazón e imaxes

    http://atio.es/eva/sesion2/paxina.pdf

    Práctica

    Crear unha paxina na que se engada a seguinte ligazón: https://www.classdojo.com/es-es/

    Sacar unha captura de pantalla da seguinte páxina: https://kahoot.it/ .

    Engadir unha ligazón á imaxe que apunte á mesma páxina

    Engadir un vídeo con iframe: https://youtu.be/_7SkyNklCoU (Abalar móbil)

5. Configurar a avaliación. Crear as avaliacións e aspectos e configuración avanzada.

  http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/cualificacion.pdf

   Práctica.

   a. Creación das categorías de avaliación  (ponteración 60%)

   b. Creación das subcategorías: exames, probas de avaliación continua (ponderación 40%)

   c. Caderno (ponderación 10%)

   d. Engadir notas desde informe de avaliación

   e. Visualización das notas polo alumno.

6. Crear unha tarefa. Configuración da avaliación.

    http://atio.es/eva/sesion3/tarefas.pdf

7. A avaliación. Visualización do informe e interpretación da avaliación dunha unidade Netex.

   http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/avaliacion_netex.pdf

8. Engadir un paquete IMS

   Descargar e publicar: http://atio.es/pauli/data/_uploaded/file/economia_azul_ims.zip

8. Backup e restauración da materia.

 

ATENCIÓN. Para analizar a avaliación do paquete NETEX, podedes observar a interación que fixo o alumno e a información que obtén o docente no curso avaliacion (usuario alumno _al01 e profesor _pr01, do curso do evaformación empregado).

 

Instalar impresora Epson AL-M300DN

epson_marca

Descargamos o ficheiro ppd da páxina oficial de Epson

http://download.ebz.epson.net/dsc/search/01/search/?OSC=LX

Concretamente ao engadir o modelo, a páxina rediríxenos ao seguinte enderezo:

http://download.ebz.epson.net/dsc/du/02/DriverDownloadInfo.do?LG2=EN&CN2=&DSCMI=21783&DSCCHK=073a8d5b2d8a51b4d634b0b0c797d6be73ec9b0d

Adeptamos a licencia e procedemos a descargar o ficheiro

EPALM30.ppd

Abrimos o navegador e dirixímonos á aplicación de cups, a través do seguinte enderezo:

http://localhost:631

En Administration, pinchamos en AddPrinter e seleccionamos o modelo de impresora detectado (no equipo que fixen a proba detecta: AL-M300-F60EB5 (EPSON AL-M300))

epson

Clic en navegar, seleccionamos o ficheiro EPALM30.ppd e clic en AddPrinter

 

 

 

 

 

Sesión 01 Formación Agueiro. CFR Coruña

cfr

. Presentación

http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/presentacion.pdf

2. Conexionado do equipamento

http://www.atio.es/eva/sesion1/conexionado_equipamento.pdf

3. O entorno virtual de aprendizaxe.

3.1.Introdución. Xeralidades do proxecto E-DIXGAL.

http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/xeneralidades_edixgal.pdf

3.2. EVA online. Funcionalidades xerais.

http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/eva_dixital_xeneralidades.pdf

        Práctica. Entrar no entorno co perfil de titor. Ver as partes xerais: axudas e catálogo.

       a. Crear  unha materia. Engadir unha unidade didáctica

           http://www.atio.es/eva/sesion1/crear_materia.pdf

       b. Matricular aos usuarios nas materias creadas

           http://www.atio.es/eva/sesion1/matricula.pdf

            Práctica. Crear curso, matricular un alumno e o profesor. Engadir ao profesor o perfil de profesor.

            Engadir unidade didácticas. Engadir Nétex alumno e Nétex profe. Ocultar a  unidade de profesor

            Engadir unidade de Edebé.

            Engadir unha url e un pdf

                         url: https://online.seterra.com/es

                         pdf: Poemas de López Abente 

            Cambiar de usuario e entrar como alumno para visualizar o entorno.

            Configurar o formato da materia por Temas e Grella

       c. A miña área persoal

           http://www.atio.es/eva/sesion1/area_persoal.pdf

       d.  Calendario

           http://www.atio.es/eva/sesion1/o_calendario.pdf

           Práctica. engadir unha data de exame

3.3. EVA offline. Funcionalidades xerais.

http://www.atio.es/eva/sesion1/cliente_offline.pdf

4. Crear unha tarefa      

   http://atio.es/eva/sesion3/tarefas.pdf 

    Elabora un resumo do seguinte texto:

 Fonte: CCPTIC - http://uoc.edu 

Desde hace años, las nuevas tecnologías permiten que cada cual monitorice y publique todo lo que hace en su vida pública y privada (a través de las redes sociales, por ejemplo). Igualmente, estas mismas tecnologías permiten a empresas y administraciones explicar al mundo qué hacen y con quién lo hacen. Esta información puede después ser puesta en relación: la búsqueda del nombre de una persona concreta en Google revelará no solo su lugar de trabajo, sino la foto de esa fiesta a la que fue, esa multa que le pusieron o ese día que salió en televisión. Al poner en relación pequeñas piezas de información, se va conformando una imagen digital de cada individuo.

Existen desde hace tiempo las tecnologías y los mecanismos para obtener datos sobre quién es cada uno y qué hace; en muchos casos, de hecho, los individuos son conscientes y cómplices de este proceso. Lo que ocurre detrás de la vista pública es el análisis masivo de estos datos para identificar y clasificar a los ciudadanos, con dos grandes objetivos: la seguridad (el control social preventivo y masivo) y el marketing (la identificación de perfiles de consumidores). Estos dos grandes objetivos, además, están relacionados: a menudo las empresas crean la infraestructura de recogida de datos (a través de redes sociales, servicios de mensajería o servicios de fidelización) y los gobiernos consiguen acceso ilimitado a esa información.

El cometido del Big Data es crear sistemas para la comprensión de esos datos, aportando fórmulas para establecer relaciones que aporten una información demasiado compleja para ser captada a simple vista. Es decir, antes del Big Data un supermercado podía saber si una mujer era cliente habitual, qué compraba y cuánto gastaba. Con el Big Data el supermercado puede saber, basándose en los patrones de consumo de esa mujer (captados por su tarjeta cliente) y el cruce de estos con otros datos (acuerdos estratégicos con bancos, empresas de seguros, etcétera), si, por ejemplo, está embarazada y en qué momento de gestación se encuentra. Este nuevo escenario tiene potencialidades como el desarrollo y optimización de nuevos productos y servicios, o la innovación y la generación de inteligencia sobre procesos sociales. Sin embargo, también tiene riesgos, como han puesto sobre la mesa algunas asociaciones de consumidores, que han denunciado la intromisión en el derecho a la intimidad.

Para entender los problemas que todavía conlleva el Big Data, pensemos por un momento en otra tecnología que en su día supuso un cambio a muchos niveles: el coche. Con la invención del motor se creó un dispositivo capaz de acortar tiempos de viaje y costes de transporte, pero también capaz de provocar accidentes. Así que la sociedad llegó a ciertos compromisos: se obligó a los fabricantes a hacer coches con medidas de seguridad para pasajeros y viandantes, limitamos las velocidades máximas, instalamos semáforos, y se creó un sistema de seguros y responsabilidad civil. No se ganaron todas las batallas y los coches siguen siendo capaces de ir a velocidades superiores a las máximas legales, pero a ningún fabricante se le ocurriría hoy sacar al mercado un coche sin cinturón de seguridad, aunque instalarlos suponga un coste mayor.

El problema del Big Data es que se ha construido el vehículo pero no se ha llegado a los consensos sociales, políticos y legales que permitan minimizar el impacto negativo de esta nueva tecnología. Se tiene claro cómo recoger masivamente los datos de la gente, cómo espiar cada uno de sus pasos, cómo compartir esta información con otros agentes económicos y cómo cruzar datos de centenares de fuentes diferentes. Ahora bien, se desconoce cómo proteger efectivamente a la persona que ha generado estos datos, ni cómo pedirle permiso y cederle el control de lo que ocurre con ellos.

 

    Posible resposta:

Las nuevas tecnologías manejan una gran cantidad de información sobre los ciudadanos, desde datos oficiales que manejan los gobiernos, pasando por las preferencias comerciales que las empresas recopilan, hasta detalles personales que voluntariamente introducen los usuarios en redes sociales; por el momento, todo se acumula de forma masiva e indiscriminada en la red. El llamado Big Data tiene como propósito crear sistemas para unificar, relacionar y comprender todos esos datos. Una herramienta de procesamiento tan potente como para conseguir ese objetivo abrirá importantes posibilidades (por ejemplo, se podrán desarrollar nuevos productos y publicidad adecuada a cada consumidor, o también entender procesos sociales complejos); pero también conlleva riesgos como la vulneración del derecho a la intimidad de las personas. Del mismo modo que hubo que hacer con otras tecnologías, es imprescindible que la sociedad establezca consensos sobre cómo utilizar el Big Data, a fin de minimizar su impacto negativo. La posibilidad de recoger masivamente datos de los ciudadanos y de analizarlos ha de estar limitada por reglas que les protejan y permitan a cada individuo controlar la información sobre sí mismo. En este momento en el que se reclama participación ciudadana y transparencia en los procesos de los gobiernos en general, debe exigirse que la ciudadanía desempeñe un papel destacado en el establecimiento de pactos que les garanticen derechos sobre sus propios datos en la red y sobre el uso que se haga de ellos.

 

Backup diferencial e incremental con FreeFileSync

Pode resultar de utilidade dispoñer dunha copia de seguridade nun servidor. Para iso podemos empregar Dropbox, por exemplo. ao instalar a aplicación de Dropbox, xera esta xera  unha carpeta no equipo local, que sincroniza coa carpeta que desexemos do servidor.

Sen embargo é posible que desexemos empregar un servidor propio e non un dunha empresa privada, co cal temos garantida a intromisión en documentos privados. Tamén podemos gardar documentos no equipo da casa desde o traballo.

A solución que plantexamos aquí pretende ser visual e clara (unha vez instalada e configurada), para evitar o uso de software como o scp ou o rsync por medio do terminal.

PASO 1. ACCEDER AO SERVIDOR SEN CONTRASINAL

Debemos de instalar openssh-server no servidor de destino. Ademais debemos de acceder ao mesmo sen ter indicar o contrasinal cada vez que accedemos a el.

a. Probamos se podemos acceder

ssh usuario@dominio.net

b. Xeramos unha clave pública ssh, no cliente.

ssh-keygen -b 4096 -t rsa

No meu caso non especifiquei ningún nome nin passphrase

xerar_clave

Como resultado, obteremos dous ficheiros en /home/usuario/.ssh, id_rsa e id_rsa.pub

c. Exportámola clave ao servidor

ssh-copy-id usuario@dominio.net

Podemos indicar a IP do servidor en vez do dominio (neste caso un inventado chamado dominio.net).

d. Probamos novamente a acceder con ssh sen que teñamos que engadir o contrasinal

 

PASO 2. INSTALACIÓN DE SOFTWARE NO CLIENTE.

a. sshfs

apt install sshfs

b. Descargamos o software FreeFileSync da súa páxina web. Como na páxina de descargas teñen a versión para Debian Stretch, e non para Jessie, por exemplo, debemos de descargar o software da seguinte páxina:

https://www.freefilesync.org/archive.php

freefilesync

Gardamos, descomprimos o ficheiro e copiámolo cartafol resultante en /opt. Creamos un lanzador do ficheiro FreeFileSync.

sudo ln -s /opt/FreeFileSync/FreeFileSync /usr/bin/FreeFileSync

Agora, escribindo a instrución FreeFileSync no terminal, debe de abrir o software de sincronización.

Tamén debemos de darlle permisos de Escritura ao cartafol dos logs, para que non imprima un erro:

chmod -R 777 /opt/FreeFileSync/Logs

PASO 3. CREACIÓN DUNHA CARPETA NO CLIENTE

Creamos unha carpeta no ordenador local que será a que sincronicemos co servidor.

mkdir /home/usuario/backup

dámoslle permisos de escritura

chmod -R 777 /home/usuario/backup

PASO 4. MONTAR O CARTAFOL REMOTO NA CARPETA LOCAL

No exemplo que describo a continuación, o servidor remoto chámase dominio.net, pero valería tamén indicar a ip do mesmo. Seguidamente definimos que cartafol queremos sincronizar coa carpeta do cliente definida no PASO 3.

sshfs usuario@dominio.net:/var/www/html/proba /home/usuario/backup

Se abrimos o explorador de ficheiros, podemos observar o cartafol "backup" montado tal e como se aprecia na seguinte imaxe:

thunar

Agregamos a instrución anterior ás aplicacións de inicio. Para iso dirixímonos a Menú de Inicio > configuración > xestor de configuración > Sesión e inicio e engadimos unha nova aplicación. Esta aplicación chamará a un script que gardamos por exemplo en /home/usuario/.config. Neste caso chamámoslle cargar_cartafol_remoto.sh. Co sleep 10, deixamos que cargue o entorno previamente a montar a unidade.

#!/bin/bash
sleep 10
sshfs usuario@dominio.net:/var/www/html/proba /home/usuario/backup

Deberemos de darlle permisos de execución ao script:

chmod +x cargar_cartafol_remoto.sh

 

cargar_inicio_thunar

PASO 5. ABRIR O SOFTWARE DE SINCRONIZACIÓN FreeFileSync

Pode ser de utilidade engadir o programa ao menú de Sistema. Para iso empregamos o programa menulibre, que o chamamos desde o terminal:

menulibre

Seleccionamos Sistema e prememos no botón +, elixindo a opción AddLauncher. Eliximos unha icona que nos guste e en Command engadimos a instrución FreeFileSync. Aplicamos e gardamos na segunda icona, na parte superior.

menulibre

Abrimos o FreeFileSync. Á esquerda teremos o cartafol local, onte temos os datos. Á dereita seleccionamos o cartafol /home/usuario/backup, que aínda que está en no cliente, é o que sincroniza con cartafol do servidor

cartafoles

Prememos en comparar , e despois en Sincronizar.  Dispoñemos de varias opcións de sincronización, en función do tipo de sincronización que queremos facer entre o cartafol do cliente e do servidor (ver opcións, premendo F8). Obviamente a velocidade de sincronización depende do ancho de banda que dispoñamos.

sincronizando

PASO 6. SINCRONIZACIÓN AUTOMÁTICA.

Se queremos manter unha sincronización desatendida podemos engadir unha tarefa ao crontab -e  do usuario, para que se execute de maneira automatizada. Se o queremos facer desde un entorno gráfico, podemos empregar o gnome-schedule

O primeiro que debemos de facer é desde o FreeFileSync gardar a tarefa por lotes, no cartafol desexado e engadir a tarefa a crontab -e, definindo o intervalo de execución.

* * * * * DISPLAY=:0 sync /home/usuario/Escritorio/SyncSettings.ffs_batch

Se queremos que se execute cada seis horas no minuto 45:

46 */6 * * * DISPLAY=:0 sync /home/usuario/Escritorio/SyncSettings.ffs_batch

 

 

Instalar encerado Smart en Debian

1. Descargamos o software do seguinte enderezo:

https://education.smarttech.com/en/products/notebook/download#admin

E eliximos as seguintes opcións:

smart

2. Unha vez descargado descomprimos o ficheiro, por exemplo co botón dereito do rato

descomprimir

3. Dirixímonos á seguite ruta: /home/usuario/Descargas/dists/stable/non-free/binary-i386/ co explorador de ficheiros. Unha vez alí, co botón dereito do rato eliximos a opción "Abrir aquí unha terminal". Abrese o terminal.

4. Entramos como root

su root

(escrimos o contrasinal)

5. Instalamos os paquetes .deb, empregando a seguinte instrución:

dpkg -i *.deb

6. Unha que remate, debemos de reiniciar o equipo.

Sesión 02 Formación Edixgal. CAFI

 

cafi

 

1. Algúns exemplos prácticos da metodoloxía por proxectos e colaborativas con Agueiro.

     Deseño e construción dun pabellón de lectura

     https://www.edu.xunta.es/agueiro/view/view.php?id=6418

     prototipo cuberta

    Sistemas de representación

    https://www.edu.xunta.es/agueiro/view/view.php?t=IX9MDw1jPL4s72tfcZTO

    blog desafío STEM

    Equipo de dinamización da lingua galega. CEIP Labarta Pose - Baio

2. Configuración da aula. Diferenza formato grella e por temas.

3. A axenda. Creación de eventos

    http://www.atio.es/eva/sesion1/o_calendario.pdf

   Práctica: Creación dun evento Exame nunha data concreta.

   Mensaxe ao grupo desde a "miña clase".

   Aviso aos pais desde espazo Abalar (https://www.edu.xunta.es/abalar/)

   Creación dun evento que se repite tódalas semanas (entrega proba de avaliación continua).

4. Crear páxina. Ligazóns e hipervínculos

    Engadir url

    http://atio.es/eva/sesion2/url.pdf

    Crear páxina. Engadimos ligazón e imaxes

    http://atio.es/eva/sesion2/paxina.pdf

    Práctica

    Crear unha paxina na que se engada a seguinte ligazón: https://www.classdojo.com/es-es/

    Sacar unha captura de pantalla da seguinte páxina: https://kahoot.it/ .

    Engadir unha ligazón á imaxe que apunte á mesma páxina

    Engadir un vídeo con iframe: https://youtu.be/_7SkyNklCoU (Abalar móbil)

5. Configurar a avaliación. Crear as avaliacións e aspectos e configuración avanzada.

  http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/cualificacion.pdf

   Práctica.

   a. Creación das categorías de avaliación  (ponteración 60%)

   b. Creación das subcategorías: exames, probas de avaliación continua (ponderación 40%)

   c. Caderno (ponderación 10%)

   d. Engadir notas desde informe de avaliación

   e. Visualización das notas polo alumno.

6. Crear unha tarefa. Configuración da avaliación.

    http://atio.es/eva/sesion3/tarefas.pdf

7. A avaliación. Visualización do informe e interpretación da avaliación dunha unidade Netex.

   http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/avaliacion_netex.pdf

8. Backup e restauración da materia.

 

ATENCIÓN. Para analizar a avaliación do paquete NETEX, podedes observar a interación que fixo o alumno e a información que obtén o docente no curso avaliacion (usuario alumno _al01 e profesor _pr01, do curso do evaformación empregado).

 

Sesión 01 Formación Agueiro. CAFI

cafi

1. Presentación

http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/presentacion.pdf

2. Conexionado do equipamento

http://www.atio.es/eva/sesion1/conexionado_equipamento.pdf

3. O entorno virtual de aprendizaxe.

3.1.Introdución. Xeralidades do proxecto E-DIXGAL.

http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/xeneralidades_edixgal.pdf

3.2. EVA online. Funcionalidades xerais.

http://atio.es/eva/ficheiros/ficheiros/eva_dixital_xeneralidades.pdf

        Práctica. Entrar no entorno co perfil de titor. Ver as partes xerais: axudas e catálogo.

       a. Crear  unha materia. Engadir unha unidade didáctica

           http://www.atio.es/eva/sesion1/crear_materia.pdf

       b. Matricular aos usuarios nas materias creadas

           http://www.atio.es/eva/sesion1/matricula.pdf

            Práctica. Crear curso, matricular un alumno e o profesor. Engadir ao profesor o perfil de profesor.

            Engadir unidade didácticas. Engadir Nétex alumno e Nétex profe. Ocultar a  unidade de profesor

            Engadir unidade de Edebé.

            Engadir unha url e un pdf

                         url: https://online.seterra.com/es

                         url: http://www.wiris.net/educa.madrid.org/wiris/es/cas.html

                         pdf: Poemas de López Abente 

            Cambiar de usuario e entrar como alumno para visualizar o entorno.

            Configurar o formato da materia por Temas e Grella

       c. A miña área persoal

           http://www.atio.es/eva/sesion1/area_persoal.pdf

       d.  Calendario

           http://www.atio.es/eva/sesion1/o_calendario.pdf

           Práctica. engadir unha data de exame

3.3. EVA offline. Funcionalidades xerais.

http://www.atio.es/eva/sesion1/cliente_offline.pdf

4. Crear unha tarefa      

   http://atio.es/eva/sesion3/tarefas.pdf 

    Elabora un resumo do seguinte texto:

 Fonte: CCPTIC - http://uoc.edu 

Desde hace años, las nuevas tecnologías permiten que cada cual monitorice y publique todo lo que hace en su vida pública y privada (a través de las redes sociales, por ejemplo). Igualmente, estas mismas tecnologías permiten a empresas y administraciones explicar al mundo qué hacen y con quién lo hacen. Esta información puede después ser puesta en relación: la búsqueda del nombre de una persona concreta en Google revelará no solo su lugar de trabajo, sino la foto de esa fiesta a la que fue, esa multa que le pusieron o ese día que salió en televisión. Al poner en relación pequeñas piezas de información, se va conformando una imagen digital de cada individuo.

Existen desde hace tiempo las tecnologías y los mecanismos para obtener datos sobre quién es cada uno y qué hace; en muchos casos, de hecho, los individuos son conscientes y cómplices de este proceso. Lo que ocurre detrás de la vista pública es el análisis masivo de estos datos para identificar y clasificar a los ciudadanos, con dos grandes objetivos: la seguridad (el control social preventivo y masivo) y el marketing (la identificación de perfiles de consumidores). Estos dos grandes objetivos, además, están relacionados: a menudo las empresas crean la infraestructura de recogida de datos (a través de redes sociales, servicios de mensajería o servicios de fidelización) y los gobiernos consiguen acceso ilimitado a esa información.

El cometido del Big Data es crear sistemas para la comprensión de esos datos, aportando fórmulas para establecer relaciones que aporten una información demasiado compleja para ser captada a simple vista. Es decir, antes del Big Data un supermercado podía saber si una mujer era cliente habitual, qué compraba y cuánto gastaba. Con el Big Data el supermercado puede saber, basándose en los patrones de consumo de esa mujer (captados por su tarjeta cliente) y el cruce de estos con otros datos (acuerdos estratégicos con bancos, empresas de seguros, etcétera), si, por ejemplo, está embarazada y en qué momento de gestación se encuentra. Este nuevo escenario tiene potencialidades como el desarrollo y optimización de nuevos productos y servicios, o la innovación y la generación de inteligencia sobre procesos sociales. Sin embargo, también tiene riesgos, como han puesto sobre la mesa algunas asociaciones de consumidores, que han denunciado la intromisión en el derecho a la intimidad.

Para entender los problemas que todavía conlleva el Big Data, pensemos por un momento en otra tecnología que en su día supuso un cambio a muchos niveles: el coche. Con la invención del motor se creó un dispositivo capaz de acortar tiempos de viaje y costes de transporte, pero también capaz de provocar accidentes. Así que la sociedad llegó a ciertos compromisos: se obligó a los fabricantes a hacer coches con medidas de seguridad para pasajeros y viandantes, limitamos las velocidades máximas, instalamos semáforos, y se creó un sistema de seguros y responsabilidad civil. No se ganaron todas las batallas y los coches siguen siendo capaces de ir a velocidades superiores a las máximas legales, pero a ningún fabricante se le ocurriría hoy sacar al mercado un coche sin cinturón de seguridad, aunque instalarlos suponga un coste mayor.

El problema del Big Data es que se ha construido el vehículo pero no se ha llegado a los consensos sociales, políticos y legales que permitan minimizar el impacto negativo de esta nueva tecnología. Se tiene claro cómo recoger masivamente los datos de la gente, cómo espiar cada uno de sus pasos, cómo compartir esta información con otros agentes económicos y cómo cruzar datos de centenares de fuentes diferentes. Ahora bien, se desconoce cómo proteger efectivamente a la persona que ha generado estos datos, ni cómo pedirle permiso y cederle el control de lo que ocurre con ellos.

 

    Posible resposta:

Las nuevas tecnologías manejan una gran cantidad de información sobre los ciudadanos, desde datos oficiales que manejan los gobiernos, pasando por las preferencias comerciales que las empresas recopilan, hasta detalles personales que voluntariamente introducen los usuarios en redes sociales; por el momento, todo se acumula de forma masiva e indiscriminada en la red. El llamado Big Data tiene como propósito crear sistemas para unificar, relacionar y comprender todos esos datos. Una herramienta de procesamiento tan potente como para conseguir ese objetivo abrirá importantes posibilidades (por ejemplo, se podrán desarrollar nuevos productos y publicidad adecuada a cada consumidor, o también entender procesos sociales complejos); pero también conlleva riesgos como la vulneración del derecho a la intimidad de las personas. Del mismo modo que hubo que hacer con otras tecnologías, es imprescindible que la sociedad establezca consensos sobre cómo utilizar el Big Data, a fin de minimizar su impacto negativo. La posibilidad de recoger masivamente datos de los ciudadanos y de analizarlos ha de estar limitada por reglas que les protejan y permitan a cada individuo controlar la información sobre sí mismo. En este momento en el que se reclama participación ciudadana y transparencia en los procesos de los gobiernos en general, debe exigirse que la ciudadanía desempeñe un papel destacado en el establecimiento de pactos que les garanticen derechos sobre sus propios datos en la red y sobre el uso que se haga de ellos.

Matriculación con ficheiro csv en Agueiro

1. Descargar do Xade o informe AL956

2. Abrir con LibreOffice Calc, seleccionando:

Conxunto de caracteres: Europa occidental (Windows 1252/WinLatin 1) o Unicode (UTF-8). Comprobar que se ven tils e eñes.
Opcións de separador: Marcamos soamente Punto e coma
Delimitador de texto: "
Comprobamos na parte inferior da ventana que na mostra de datos aparece cada dato unha columna e que se ven correctamente as eñes e os tildes.

 

xade

 

3. Gardar o ficheiro en formato folla de cálculo (ods). Deste ficheiro só nos interesan os campos: APELIDO1, APELIDO2 e NOME. Eliminamos o resto das columnas.

4. Para matricular os rapaces en Agueiro, debemos de converter a actual base de datos, nunha cos seguintes campos:

 

folla

 

a. Creamos os campos novos (username, password, email, etc), na folla de cálculo que temos xa aberta e á dereita das columnas das que teñen datos

b. username. Debemos contatenar a columna nome, apelido1 e apelido2 por medio de puntos. Para iso empregaremos a seguinte fórmula, que substitúe os ñ por n, e elimina as tildes

=SUBSTITUIR(SUBSTITUIR(SUBSTITUIR(SUBSTITUIR(SUBSTITUIR(SUBSTITUIR(SUBSTITUIR(MINÚSCULA(CONCATENAR(C2;".";A2;".";B2));" ";"");"ñ";"n");"á";"a");"é";"e");"í";"i");"ó";"o");"ú";"u")

c. Password. Engadimos unha password por defecto, que logo modificarán os nenos: 123456

d. O correo electrónico é a contatenación da columna username con @codigocentro.es. Para iso empregaremos a seguinte fórmula:

=CONCATENAR(D2;"@15026352.es")

e. firstname. É unha copia da columna C, polo que sinalamos a fórmula

=C2

f. lastname. É a concatenación do primeiro apelido e do segundo, pero neste caso sen o punto intermedio e sen substituir nin ñ nin tildes, pero deixando un espazo en branco entre os dous. Empregamos a seguinte fórmula

=CONCATENAR(A2;" ";B2)

Velaquí dispós dun ficheiro ods, coas fórmulas xa engadidas.

5. Completamos as columnas, arrastrando a cela polo cadradiño que aparece na marxe inferior e dereita da mesma.

6. Seleccionamos as columnas username, password, email, firstname, lastname. E copiámolas (ctrl+c). Creamos un novo ficheiro e seguidamente facemos un pegado especial, seleccionando as opcións por defecto:

 

pegado especial

 

7. Gardar como. En tipo de ficheiro, eliximos Texto CSV (.csv). Clic en gardar. Se o abrimos cun editor de ficheiro plano (mousepad, leafpad ou gedit, verémolo do seguinte xeito:

8. No cadro de características do ficheiro CSV, deixámolo do seguinte xeito:

 

gardarcomo

 

Unha vez gardado, se o abrimos cun editor de texto plano (gedit, mousepad, leafpad,etc. ) visualizarémolo do seguinte xeito:

 

ficheiroscsv

 

9. Diriximonos a Agueiro e matriculamos os rapaces co ficheiro anterior desde a área de administración.

Usuario con permisos para instalar ou cambiar o contrasinal

Resulta de utilidade crear un usuario que poida instalar ou ben cambiar o seu propio contrasinal, descoñecendo o contrasinal de root

Imaxinemos que dispoñemos dun usuario chamado martin

Para que este usuario poida instalar software ou ben cambiar o seu propio contrasinal debemos de agregalo ao grupo sudo

Co terminal, e neste caso desde root, escribimos:

usermod -a -G sudo martin

Tamén o podemos facer coa ferramenta de xestión de usuarios "Usuarios e grupos", que atopamos en sistema. No caso de que non o teñamos instalado, farémolo instalando o seguinte paquete: gnome-system-tools

Para iso pinchamos en xestionar grupos, procuramos sudo e clic en propiedadades. En propiedades clic no usuario que queiramos agregar ao grupo sudo.

 

usuarios

 

Unha vez que teñamos o usuario no grupo sudo, podemos cambiarlle o contrasinal desde a propia conta ou ben instalar os programas que desexemos sen escalar ao usuario root.

 

sudo

 

Se quixeramos cambiar lle o contrasinal escribiríamos no terminal (aínda que tamén o podemos facer en "Usuarios e grupos"):

passwd martin